중학생의 스마트폰 사용 빈도와 학습 집중도 간 상관관계 연구

본 연구는 중학생의 스마트폰 사용이 학습 집중도에 미치는 영향을 교육심리학적 관점에서 탐구하였다. 120명의 중학생을 대상으로 스마트폰 사용 시간, 사용 목적, 자기조절능력과 학습 집중도 간의 상관관계를 분석하였다. 연구 결과, 스마트폰 사용 시간이 길수록 학습 집중도가 유의미하게 감소하였으며, 특히 게임과 SNS 목적의 사용이 집중도 저하와 높은 상관관계를 보였다. 자기조절능력이 높은 학생들은 상대적으로 집중도 감소 폭이 작았다. 이 연구는 청소년의 디지털 행동과 학습 간의 건강한 균형을 위한 교육적 개입 방안의 필요성을 제시한다.

This study explored the impact of smartphone usage on learning concentration among middle school students from an educational psychology perspective. Analyzing the correlation between smartphone usage time, purpose, self-regulation ability, and learning concentration among 120 middle school students, the research found that longer smartphone usage significantly decreased learning concentration, with gaming and SNS usage showing a high correlation with concentration reduction. Students with higher self-regulation abilities demonstrated a relatively smaller decrease in concentration. The study suggests the necessity of educational interventions for maintaining a healthy balance between digital behavior and learning in adolescents.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육심리학의 개념과 연구방법의 기초적 이해
Ⅲ. 교육심리학 연구방법의 구체적 유형 비교: 정량, 정성, 혼합연구의 이해
Ⅳ. 관심 있는 교육현상에 대한 탐색: 스마트폰 사용과 학습 집중도 저하
Ⅴ. 연구주제 설정 및 연구방법 설계
Ⅵ. 결론: 교육심리학적 탐구를 통한 교육현장의 변화 가능성
Ⅶ. 참고문헌