청소년 학교상담 시스템의 한계점 및 지원방안: 일반 교과교사의 상담 전문성 강화를 중심으로

본 연구는 코로나19로 인한 청소년 정서 문제의 심화에 따른 학교상담의 중요성 증대 속에서 일반 교과교사의 상담 전문성 부족 문제를 분석하고 개선방안을 제시한다. 연구 결과, 일반 교과교사들은 상담 업무에서 높은 스트레스를 경험하고 있으며, 이는 교원 양성과정에서의 불충분한 상담 교육, 현직 연수 경험의 부재, 교생실습 과정에서의 상담 실습 부족에서 기인한다. 이를 해결하기 위해 예비교사 단계에서 실천 중심의 상담 교육과정 개편, 초임 및 경력교사를 위한 체계적 연수 프로그램 도입, 경력교사와 초임교사 간의 네트워크 형성, 그리고 수퍼비전을 통한 상담 훈련기법 제공을 제안한다. 이러한 다층적 지원방안은 학교상담의 질을 향상시키고 청소년의 정신건강 관리를 강화하는 데 기여할 것으로 기대된다.

This study analyzes the lack of counseling expertise among general subject teachers in the context of increased importance of school counseling due to worsening adolescent emotional problems caused by COVID-19, and proposes improvement measures. The research findings indicate that general subject teachers experience high stress in counseling work, which stems from insufficient counseling education in teacher training programs, lack of in-service training experience, and insufficient counseling practice during teaching internships. To address these issues, the study proposes: curriculum reform emphasizing practice-oriented counseling education at the pre-service teacher stage, introduction of systematic training programs for novice and experienced teachers, formation of networks between experienced and novice teachers, and provision of counseling training techniques through supervision. These multi-layered support measures are expected to improve the quality of school counseling and enhance adolescent mental health management.

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적 1~2
2. 연구 문제 2

Ⅱ. 본 론
1. 일반 교과교사의 상담 전문성이 갖는 한계 2~4
2. 일반 교과교사의 상담 전문성 지원방안 4~6

Ⅲ. 결 론 7

Ⅳ. 참고문헌