교사의 정신건강이 학생의 정서발달 및 학교적응에 미치는 영향: 체계적 문헌고찰

본 연구는 교사의 정신건강 문제가 학생의 정서발달 및 학교적응에 미치는 영향을 체계적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 교사는 학생과의 밀접한 상호작용을 통해 학생의 지식, 정서, 기술, 태도 등 다양한 차원에서 성장에 영향을 미치는 중요한 존재이다. 선행연구에 따르면 교사의 정서적 지지와 기대는 학생의 또래 애착, 정서조절, 주관적 안녕감, 학교적응 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 그러나 한국교육개발원의 조사에서 교사의 39.9%가 우울증 기준 점수 이상을 보였으며, OECD TALIS 조사에서 한국 중학교 교사의 24%가 향후 5년 내 교직 퇴직 의향을 나타내는 등 교사의 정신건강이 위험수준에 있는 것으로 보고되고 있다. 본 연구는 교사의 정신건강 문제의 심각성을 제시하고, 이에 대한 정책적, 실무적 개입의 필요성을 강조한다.

This study aims to systematically analyze the impact of teachers' mental health problems on students' emotional development and school adjustment. Teachers are important figures who influence students' growth across various dimensions including knowledge, emotions, skills, and attitudes through close interactions with students. According to previous research, teachers' emotional support and expectations have positive effects on students' peer attachment, emotional regulation, subjective well-being, and school adjustment development. However, surveys indicate that teachers' mental health is at a critical level: 39.9% of teachers showed depression scores above the standard in a Korean Educational Development Institute survey, and 24% of Korean middle school teachers indicated an intention to leave the profession within five years in the OECD TALIS survey. This study presents the severity of teachers' mental health problems and emphasizes the necessity of policy and practical interventions.

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적 1~2
2. 연구 문제 2

Ⅱ. 본 론
1. 교사의 심리적 소진 2~4
가. 심리적 소진의 정의
나. 교사의 심리적 소진
다. 교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 요인 분석

2. 교사의 심리적 소진 예방을 위한 회복탄력성 강화 4~7
가. 회복탄력성의 정의와 구성 요인
나. 교사의 심리적 소진과 회복탄력성

3. 교사의 회복탄력성 강화를 위한 집단상담 프로그램 기획 7~13
가. 프로그램 구안 방향
나. 프로그램 기획

Ⅲ. 결 론
1. 논의 및 결론 14~15

참고 문헌 16~19
부 록 20~26