교수학습방법이 학업성취도에 미치는 영향: 성별 상호작용효과를 중심으로

본 연구는 전통강의, 플립러닝, PBL, 블렌디드러닝 등 4가지 교수학습방법이 학업성취도에 미치는 영향을 검증하고, 성별에 따른 상호작용효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. S대학교 교양교과목 수강생 160명을 대상으로 16주간 서로 다른 교수학습방법을 적용하여 학업성취도를 측정하였다. 본 연구는 교수학습방법의 효과성을 실증적으로 규명하고, 성별 특성을 고려한 맞춤형 교수설계의 필요성을 제시한다.

This study aims to verify the effects of four teaching-learning methods (traditional lecture, flipped learning, problem-based learning, and blended learning) on academic achievement and analyze gender interaction effects. The research was conducted with 160 undergraduate students enrolled in general education courses at S University, applying different teaching methods over a 16-week period and measuring academic achievement. This study empirically identifies the effectiveness of various teaching-learning methods and suggests the necessity of customized instructional design considering gender characteristics.

1. 연구 개요(연구목적, 연구문제, 변수정의)
2. 데이터 수집 및 실험설계
3. SPSS 분석 결과
- 기술통계
- Levene 등분산 검정
- 일원배치 분산분석
- 사후검정(Tukey HSD, Scheffe)
- 효과크기(에타제곱, 오메가제곱)
- 이원배치 분산분석(교수법x성별)
- 상호작용효과 그래프
4. 논의 및 제한점
5. 참고문헌