외국어로서의 한국어 유의어 교육: '기르다'와 '키우다'의 의미 변별과 교수 방안

본 연구는 외국어로서의 한국어 학습자를 위한 유의어 교육의 효과적인 방안을 제시하고자 한다. 특히 의미가 유사하지만 사용 맥락과 결합 관계에서 차이를 보이는 '기르다'와 '키우다'를 분석 대상으로 삼았다. 두 단어는 사람이나 동식물을 돌보아 성장하게 한다는 공통의 의미를 가지지만, '기르다'는 시간을 두고 지속적으로 돌보거나 형성하는 과정에, '키우다'는 크기, 정도, 규모를 증가시키는 의미에 초점을 둔다. 본 연구에서는 사전적 정의보다 명사 결합과 실제 언어자료를 중심으로 의미 차이를 교육하는 방안을 제안한다. 도입, 제시, 의미 변별, 통제 연습, 오류 발견, 의사소통, 확장 활동의 7단계 교수 설계를 통해 학습자가 문맥을 고려하여 자연스러운 단어를 선택할 수 있도록 한다. 이러한 교육 방법은 중·고급 한국어 학습자의 어휘 사용 능력 향상에 기여할 것으로 기대된다.

This study proposes effective teaching methods for synonymous Korean verbs in Korean language education for non-native speakers. The focus is on '기르다' and '키우다', which share similar meanings but differ in usage context and collocational relationships. While both verbs share the common meaning of caring for people or plants/animals to help them grow, '기르다' emphasizes continuous care and formation processes over time, whereas '키우다' focuses on increasing size, degree, or scale. This research proposes teaching methods that prioritize nominal collocations and actual language use over dictionary definitions. Through a seven-stage instructional design consisting of introduction, presentation, semantic differentiation, controlled practice, error detection, communication activities, and extension activities, learners can develop the ability to select natural expressions considering context. These teaching methods are expected to contribute to improving vocabulary usage skills for intermediate and advanced Korean language learners.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유의관계 어휘의 개념
2. ‘기르다’와 ‘키우다’의 공통점
3. ‘기르다’와 ‘키우다’의 차이
4. ‘기르다’와 ‘키우다’의 사용 비교
5. ‘기르다키우다’ 교수 방안
6. 단계별 교수·학습 방법
7. 수업지도안 요약
8. 유의어 교수 시 유의사항
9. 본 학습자의 견해

Ⅲ. 결론

참고문헌